Maîtriser les enjeux d’un plan de reprise d’activité (PRA) / Plan de continuité d’activité (PCS/PCA)

Les sessions de formation ont lieu de 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00

Pourquoi gérer la continuité

• L’évolution des entreprises et de leur stratégie
• L’importance stratégique de l’information
• Les enjeux pour l’entreprise d’une stratégie de continuité :

Lois et réglementations, normes et standards

Définitions et concepts

• Définir la stratégie de continuité
• Les différences entre plan de continuité d’activité (PCA), plan de secours informatique (PRA), plan de reprise
• Rappels de sécurité : critères DICP et les 11 thèmes ISO
• La feuille de route de la continuité

Le projet et sa gestion

• Rappels sur la conduite de projet
• Les phases d’un projet plan de continuité
• Les particularités du projet plan de continuité

Analyse des risques

• Les composantes du risque
• Les principes des différentes méthodes
• Les autres standards
• La notion de matrice d’incertitude
• L’analyse des risques pour le plan de continuité

L’identification des activités critiques

• Déterminer les activités critiques d’une entreprise
• Les paramètres fondamentaux de l’analyse d’impact
• La notion de SLA

Les moyens pour la conception des dispositifs

• Les éléments et le budget pour élaborer les scénarios
• Les différents sites de repli en interne ou externalisés
• Les critères de décision

Plans de continuité

• La construction des procédures
• Les équipes de secours : constitution, rôles…
• Un exemple de canevas d’un plan de secours

Procédures d’escalade et cellule de crise

• La gestion de l’escalade en phase avec le RTO
• La constitution de la cellule de crise
• Les principes de déclenchement du plan de secours

L’organisation et le suivi des tests

• Tests et entrainement des équipes de secours
• Les différents niveaux de tests selon les standards
• Le suivi des recommandations

La continuité d’activité en tant que processus ITIL

• L’importance du maintien en condition opérationnelle du

Plan au quotidien : le cycle de vie PDCA

• Le processus continuité et autres processus

• Réflexion de groupe et apports théoriques du formateur.
• Travail d’échange avec les apprenants sous forme de réunion – discussion.
• Utilisation de cas concrets issus de l’expérience professionnelle.
• Validation des acquis par des questionnaires, des tests d’évaluation, des mises en situation et des jeux pédagogiques.
• Alternance entre apports théoriques et exercices pratiques (en moyenne sur 30 à 50% du temps)

Modalités pédagogiques : Présentiel, Distanciel et AFEST

Directeurs informatiques, RSSI, responsables informatiques

En formation présentielle

Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation et équipée avec :

• Ordinateurs
• Vidéo projecteur ou Écran TV interactif
• Tableau blanc ou Paper-Board

En formation distancielle

A l’aide d’un logiciel comme ® Microsoft Teams ou Zoom, un micro et une caméra pour l’apprenant.

• Suivez une formation en temps réel et entièrement à distance. Lors de la session en ligne, les apprenants interagissent et communiquent entre eux et avec le formateur.
• Les formations en distanciel sont organisées en Inter-Entreprise comme en Intra-Entreprise.
• L’accès à l’environnement d’apprentissage (support de cours, ressources formateur, fichiers d’exercices …) ainsi qu’aux preuves de suivi et d’assiduité (émargement, évaluation) est assuré.
• Les participants recevront une convocation avec le lien de connexion à la session de formation.
• Pour toute question avant et pendant le parcours, une assistance technique et pédagogique est à disposition par téléphone au 02 35 12 25 55 ou par email à commercial@xxlformation.com

• Positionnement préalable oral ou écrit.
• Feuille de présence signée en demi-journée.
• Evaluation des acquis tout au long de la formation.
• Questionnaire de satisfaction
• Attestation de stage à chaque apprenant
• Evaluation formative tout au long de la formation.
• Evaluation sommative faite par le formateur.

• Nos formateurs sont des experts dans leurs domaines d’intervention
• Leur expérience de terrain et leurs qualités pédagogiques constituent un gage de qualité