Initiation à la prévention des risques psychosociaux (RPS)

Les sessions de formation ont lieu de 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00

Introduction

• Présentation de la formation, des participants.
• Vérification des conditions préalables : pas de lien hiérarchique dans le groupe, volontariat
• Accord sur le principe de confidentialité des échanges et protection de la parole

Risques psychosociaux

• Définition
• Les différentes catégories de RPS selon les caractéristiques de leurs effets
  • Différents effets
  • Conséquences sur la santé
  • Analyse de cas de situation de travail

Les facteurs présents dans les situations de travail reconnus comme causes de RPS

• Liens entre situation de travail et RPS
• Présentation du modèle de l’INRS
• Autre, modèle des RPS : le modèle des tensions de l’ANACT
• Les enjeux sociaux et sociétaux

Identifier les RPS comme risque professionnel

• Rappel des obligations
• Références à la loi
• Risque professionnel : de quoi parle-t-on ?

Les conditions pour bien réussir la prévention des risques

• Privilégier une démarche globale
• S’appuyer sur une démarche participative avec le rôle de chacun
• Evaluer avec les unités de travail
• Repérer les différentes actions de prévention : primaire – secondaire – tertiaire

Les 6 phases d’un plan de prévention

• Préparer avec élaboration d’un diagnostic
• Evaluer les risques
• Rédiger le document unique
• Construire un plan d’actions
• Mettre en œuvre le plan d’actions
• Suivre le plan d’actions

Les ressources externes

• Les différents contacts
• Les types d’aides et de conseils

Les raisons pour entamer une politique de prévention

Etudes de cas

Bilan, évaluation et synthèse de la formation

Observations : cette formation sera centrée sur les échanges autour des activités de travail en évitant l’analyse psychologique de cas individuel. Le succès de cette formation tient en la participation active et volontaire des participants et au respect des règles de fonctionnement du groupe.

• Réflexion de groupe et apports théoriques du formateur.
• Travail d’échange avec les apprenants sous forme de réunion – discussion.
• Utilisation de cas concrets issus de l’expérience professionnelle.
• Validation des acquis par des questionnaires, des tests d’évaluation, des mises en situation et des jeux pédagogiques.
• Alternance entre apports théoriques et exercices pratiques (en moyenne sur 30 à 50% du temps)

Modalités pédagogiques : Présentiel, Distanciel et AFEST

Etre volontairePersonnes amenées à travailler sur les problématiques RPS : CHSCT, infirmière d’entreprise, responsable sécurité, préventeur, représentants du personnel, RH, directeurs, managers,…

En formation présentielle

Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation et équipée avec :

• Ordinateurs
• Vidéo projecteur ou Écran TV interactif
• Tableau blanc ou Paper-Board

En formation distancielle

A l’aide d’un logiciel comme ® Microsoft Teams ou Zoom, un micro et une caméra pour l’apprenant.

• Suivez une formation en temps réel et entièrement à distance. Lors de la session en ligne, les apprenants interagissent et communiquent entre eux et avec le formateur.
• Les formations en distanciel sont organisées en Inter-Entreprise comme en Intra-Entreprise.
• L’accès à l’environnement d’apprentissage (support de cours, ressources formateur, fichiers d’exercices …) ainsi qu’aux preuves de suivi et d’assiduité (émargement, évaluation) est assuré.
• Les participants recevront une convocation avec le lien de connexion à la session de formation.
• Pour toute question avant et pendant le parcours, une assistance technique et pédagogique est à disposition par téléphone au 02 35 12 25 55 ou par email à commercial@xxlformation.com

• Positionnement préalable oral ou écrit.
• Feuille de présence signée en demi-journée.
• Evaluation des acquis tout au long de la formation.
• Questionnaire de satisfaction
• Attestation de stage à chaque apprenant
• Evaluation formative tout au long de la formation.
• Evaluation sommative faite par le formateur.

• Nos formateurs sont des experts dans leurs domaines d’intervention
• Leur expérience de terrain et leurs qualités pédagogiques constituent un gage de qualité