OpenGL ES

Les sessions de formation ont lieu de 9h00 à 12h30 et de 13h30 à 17h00

1. Présentation d’OpenGL

• place d’OpenGL sur le marché actuel de la 3D
• rôle d’OpenGL et compléments nécessaires
• ce qu’OpenGL n’est pas et ce qu’il ne fait pas
• notions : rastérisation, vertex, fragment, pixel, texel, …

2. OpenGL ES

• différences et spécificités
• OpenGL ES
• évolution d’OpenGL ES par rapport à OpenGL
• convergence avec OpenGL
• gestion de la performances et de la mémoire, optimisations possibles
• implémentations d’OpenGL ES
• portabilité des applications
• correspondances entre les versions d’OpenGL et d’OpenGL ES

3. OpenGL ES 1.x : fixed pipeline

• espace de rendu 2D, framebuffer, buffering, …
• machine à états
• matrices
• espace de rendu 3D : frustum
• géométries et modèles : meshes
• vertex arrays, vertex buffers
• éclairage, ombrages et ombres portées
• blending, transparences, brouillard, lissage, …
• textures, multitexturing, mipmaps, compression, …
• tampons Z et stencil
• skyboxes, systèmes de particules, …

4. OpenGL ES 2.X : shaders

• présentation, changement d’orientation
• comment retrouver les fonctionnalités du pipeline fixe
• gérer la compatibilité entre OpenGL ES 1.X et 2.X
• impact sur les performances
• portabilité des shaders
• OpenGL ES Shading Language (GLSL)
• vertex shader, fragment shader
• multitexturing, stencil/depth test, per-pixel lighting, image space post-processing, …
• présentation d’autres utilisations avancées des shaders
• évolutions probables

5. Autour d’OpenGL ES : conception d’applications complètes

• intégrer les autres domaines
• entrées utilisateur
• sons et effets
• physique
• gérer les assets au sein du projet
• modélisation 3D, textures (contraintes, règles, outils, …)
• formats (performance ou standards ?)
• workflow caractéristique de conception (application et contenu)
• étapes du développement, maquettage, itérations
• porter la logique et la structure de la scène
• scène graphs
• bibliothèques et moteurs existants
• moteurs 3D
• moteurs applicatifs dédiés

6. Bindings et intégration

• quels langages ?
• OpenGL et le web
• intégration de contenu / rendu tiers (bitmap, vectoriel, vidéo, …)
• OpenGL en tant que système de fenêtrage

• Réflexion de groupe et apports théoriques du formateur.
• Travail d’échange avec les apprenants sous forme de réunion – discussion.
• Utilisation de cas concrets issus de l’expérience professionnelle.
• Validation des acquis par des questionnaires, des tests d’évaluation, des mises en situation et des jeux pédagogiques.
• Alternance entre apports théoriques et exercices pratiques (en moyenne sur 30 à 50% du temps)

Développeur.

En formation présentielle

Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation et équipée avec :

• Ordinateurs
• Vidéo projecteur ou Écran TV interactif
• Tableau blanc ou Paper-Board

En formation distancielle

A l’aide d’un logiciel comme ® Microsoft Teams ou Zoom, un micro et une caméra pour l’apprenant.

• Suivez une formation en temps réel et entièrement à distance. Lors de la session en ligne, les apprenants interagissent et communiquent entre eux et avec le formateur.
• Les formations en distanciel sont organisées en Inter-Entreprise comme en Intra-Entreprise.
• L’accès à l’environnement d’apprentissage (support de cours, ressources formateur, fichiers d’exercices …) ainsi qu’aux preuves de suivi et d’assiduité (émargement, évaluation) est assuré.
• Les participants recevront une convocation avec le lien de connexion à la session de formation.
• Pour toute question avant et pendant le parcours, une assistance technique et pédagogique est à disposition par téléphone au 02 35 12 25 55 ou par email à commercial@xxlformation.com

• Positionnement préalable oral ou écrit.
• Feuille de présence signée en demi-journée.
• Evaluation des acquis tout au long de la formation.
• Questionnaire de satisfaction
• Attestation de stage à chaque apprenant
• Evaluation formative tout au long de la formation.
• Evaluation sommative faite par le formateur.

• Nos formateurs sont des experts dans leurs domaines d’intervention
• Leur expérience de terrain et leurs qualités pédagogiques constituent un gage de qualité