Page 283 - CATALOGUE AGINIUS 2020

Ressources humaines - Comptabilité - Gestion Ressources humaines - Comptabilité - Gestion

Conduire un entretien professionnel Le cadre légal de la formation Formation de formateur Formation de tuteur

1 jour 2 jours 3 jours 3 jours
Objectifs Ref. 5-RH-COEP Objectifs Ref. 5-RH-LEGA Objectifs Ref. 5-RH-FORM Objectifs Ref. 5-RH-FTUT
• Comprendre l’intérêt de l’entretien professionnel comme outil de • Connaître les différentes formes de financement • S’approprier les techniques pédagogiques d’animation • Acquérir la compétence sur les tâches et obligations du tuteur
• management et régulateur relationnel • Comprendre le dispositif de la formation professionnelle en France depuis • Construire et utiliser des outils de formation : préparer son action
• • Acquérir une méthodologie de conduite des entretiens professionnels en la réforme de 2018 • Elaborer un scénario pédagogique Public
• respectant le cadre législatif en vigueur • Connaître les différentes formes de financement et mesurer l’impact de • Identifier les différents types d’évaluation et utiliser les outils adéquats • Toute personne en activité professionnelle dans une qualification en
leur réorientation
Public • Etudier et intégrer les dernières évolutions législatives, réglementaires te Public rapport avec l’objet visé
• Toute personne amener à réaliser des entretien en milieu professionnel jurisprudentielles • Toutes les personnes amenées à devenir formateur de façon Prérequis
• Appréhender les rôles et logiques des différents acteurs de la formation occasionnelle ou régulière en interne ou auprès de publics d’entreprises
Prérequis • Accompagner les salariés dans l’évolution de leurs compétences • Une expérience de deux ans est nécessaire
• Pas de prérequis spécifiques pour cette formation Public Prérequis Moyens pédagogiques
• • Néanmoins avoir suivi le module « Préparer l’entretien professionnel » • Dirigeant, RH, Responsable Formation, Représentant du Personnel • Maîtriser des techniques de prise de parole en public et d’animation
• serait un plus facilitant l’apprentissage est requis • Formateur expert dans le domaine
• Padagogie participative et active, support de cours remis à chaque
Moyens pédagogiques Prérequis Moyens pédagogiques participant, vidéo projecteur, tableau blanc et paperboard
• Formateur expert dans le domaine • Pas de prérequis spécifique • Formateur expert dans le domaine • Feuille de présence signée en demi-journée, évaluation des acquis tout au
long de la formation, questionnaire de satisfaction, attestation de stage
• Padagogie participative et active, support de cours remis à chaque
• Pédagogie participative et active, support de cours remis à chaque Moyens pédagogiques participant, vidéo projecteur, tableau blanc et paperboard
participant, vidéoprojecteur, tableau blanc et paperboard
• Feuille de présence signée en demi-journée, évaluation des acquis tout au • Formateur expert dans le domaine • Feuille de présence signée en demi-journée, évaluation des acquis tout au
long de la formation, questionnaire de satisfaction, attestation de stage
long de la formation, questionnaire de satisfaction, attestation de stage • Pédagogie participative et active, support de cours remis à chaque
participant, vidéoprojecteur, tableau blanc et paperboard
• Feuille de présence signée en demi-journée, évaluation des acquis tout au
long de la formation, questionnaire de satisfaction, attestation de stage
Programme Programme
Programme Programme
1. Se rappeler les fonctions de l’ entretien 1. Rappel du schéma de la communication interpersonnelle 1. Définition de la fonction tutorale
• Cadre juridique et légal 1. Les principaux points du dispositif de la formation • La communication verbale et communication non verbale 2. Mise en place des conditions d’un tutorat réussi
• Ecouter, dialoguer, Responsabiliser, Apprécier, Orienter • Les points clés de la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel • Les règles d’une communication efficace • Accueillir et intégrer le tutoré
2. Inciter son collaborateur à se pr éparer du 5 septembre 2018 – Textes applicables • les dysfonctionnements • Présentation de l’entreprise
• Rappeler clairement les objectifs de l’entretien • Les acteurs de la formation : les Opérateurs de Compétences (OPCO), 2. Rôle et relation • Définition des règles du jeu
• Encourager son collaborateur à se préparer France Compétences, rôle du Conseiller en évolution professionnelle (CEP) • L’adulte en formation • Présentation du rôle du tuteur
• Suggérer qu’il identifie ses attentes vis-à-vis de l’entretien 2. Les possibilités d’accès à la formation • Les étapes de vie d’un groupe 3. Identification et compréhension des besoins de l’apprenant
3. Préparer l’entretien • Le plan d’adaptation et de développement des compétences (la nouvelle • Les participants et leurs différents rôles • Les besoins individuels et motivation
• S’imprégner de l’esprit de la démarche définition de l’action de formation, l’action de formation en situation de • Le formateur • Faire la différence entre attentes et besoins
• Créer des conditions favorables au bon déroulement de l’entretien travail (AFEST) • La relation formateur / formés • Les moteurs de la motivation
• Rassembler les informations utiles • Le bilan de compétences 3. Animation d’un groupe d’adultes en formation 4. Transfert de savoir-faire
• Préparer les points à aborder en se posant les questions clés • La VAE (Validation des Acquis et de l’Expériences) • Pédagogie centrée sur l’apprenant / pédagogie centrée sur le formateur • Carte d’identité du métier
4. Créer ou utiliser une grille d’ entretien • Le Compte Personnel d’Activité (CPA) et le Compte Personnel de Forma- • Les fonctions du formateur • Mise en place du programme de formation pratique dans l’entreprise
• Définir les points à aborder tion 4. Les méthodes et techniques • Passer de la compétence à la transmission de compétence
• S’approprier le support pour s’en servir de plan d’entretien • Le CPF de transition • Le scénario pédagogique • Construire une séquence de transmission
5. Conduire l’entretien • L’alternance (contrat d’apprentissage et contrat de professionnalisation) • Les éléments constitutifs d’un objectif pédagogique 5. Accompagnement de l’acquisition des compétences
• Evaluer la performance 3. Financement de la formation • Les niveaux d’objectifs • Identifier les différentes formes de savoir
• Evaluer le professionnalisme • La contribution unique • Les 4 phases de l’apprentissage • Définir les objectifs pédagogiques
• Evaluer la formation et professionnalisation • Les contributions complémentaires • Les règles de la progression pédagogique • Établir un parcours d’acquisition de compétences
• Parler rémunération et reconnaissance • Les modalités de collecte • Les méthodes pédagogiques • Construire un support de suivi et d’accompagnement
• Echanger sur le projet professionnel • Les actions au plan de développement des compétences d l’entreprise • Les techniques et outils au service de ces méthodes 6. Évaluation de l’apprenant
• Savoir fixer des objectifs (collectif, individuel, managérial, de • Les obligations conventionnelles ou volontaires des entreprises envers les • Les supports pédagogiques • Le rôle et l’utilité de l’évaluation : dédramatiser et positiver
• performance) opérateurs de compétences 5. L’évaluation • Utiliser différentes formes d’évaluation
6. Garder sa posture managériale 4. Les droits et le choix • Les différentes fonctions de l’évaluation 7. Auto-évaluation de la prestation de tuteur
• Piloter l’entretien • En CDI • Les différents types de l’évaluation et leurs objectifs • Synthétiser les nouveaux savoirs et savoir-faire acquis
• Aider le salarié à se positionner, à s’autoévaluer, à donner son point de • En CDD • Mettre un plan d’actions et un suivi
• vue, à être force de proposition • En Intérim
7. Conseils pour bien r éussir ses entretiens • Gestion de l’absence ou du refus d’un salarié ne formation 8. L’apprentissage : système et acteurs
• Inexécution • Cadre juridique
5. La relation avec les salariés 9. De la connaissance des métiers à la formation par le travail
• Notion d’écart de compétences • Les référentiels : métiers, compétences, ...
• Les entretiens professionnels • Analyse du travail et culture d’entreprise
• Caractériser la demande et les critères d’évaluation • Processus de professionnalisation
• Informer les salariés sur les dispositifs • Compétences et qualification
• S’appuyer sur les partenaires sociaux de l’entreprise

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